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[组图]听评课让我走得更扎实--年轻教师的成长感悟           ★★★
【稼轩·教学感悟】听评课让我走得更扎实--年轻教师的成长感悟
作者:济南稼… 文章来源:本站原创 点击数:104 更新时间:2018-11-19 8:52:36

       进入稼轩这个大家庭,我得到了很多的历炼,也收获了很多的成长。学校组织的组内听评课就是这样一个宝贵的机会,让老师们展示自己的课堂,大家针对这节课提出自己的见解,从而让讲课的老师收获更多的宝贵意见。

 



       这周三,我在初一四班讲了《走近老师》这一课,就让我收获了无尽的财富。这是我人生中第一次讲组内公开课,也是第一次全组老师一起对我的课进行深入的评价并给予了我很多宝贵的意见,使我感到受益匪浅。同时,我也很感谢组长把这个机会给了我这么一个刚入职的新老师,这不仅是组长对我的信任,也是对我的一次锻炼和考验,更是我成长路上的一次美好经历。

 

       课后,全组老师对我的课堂教学进行了非常细致的点评,结合老师们的评价,我也对自己进行了深入的反思,主要概括为以下几点:

 

一、课件设计方面

 

       这节课的题目是《走近老师》,为了体现老师的职业特点和不同的风格,我在制作课件时搜集了很多关于学生和老师的资料和图片,尽量把每一张幻灯片都做到简洁明了、结构清晰、重点突出又主次分明;同时,又运用动画效果,使知识点和幻灯片的来回切换可以显得活泼、有趣,吸引学生的注意力,避免造成视觉疲惫。评课时,老师们也赞美了我的课件,让我在今后的制作课件方面增加了几分信心。

 

二、问题设计方面

 

       1、在讲授新课前,我设置了这么一个问题——“你了解老师的哪些方面”,目的是让学生通过思考并回答自己对老师某些方面的了解从而引出第二个问题——老师前面为什么要加“老”。但课下武玉华老师对我进行点评时,就提到“两个问题没有多大的联系”,后来纪丽丽、曹梦雨和王彪三位老师在点评时也提到了这个问题。经过反思与回想,确实,与其牵强的把两个问题结合在一起,倒不如直接过渡到第二个问题上来,这样既不会把学生“绕晕”,也使得课堂环节更加顺畅。

 

       2、我设计的第二个环节是观看支月英老师感人事迹的视频,在这个环节上,我既想让学生在观看完视频之后说一下自己的感想,又想使之与“今天的好老师要具备什么品质”这个问题相结合。所以,我干脆在学生观看完视频之后,将这两个问题(①支月英老师的哪些地方打动了你?②结合支月英老师和实际生活,你认为今天的“好”老师要具备哪些品质?)同时抛给了学生,结果的不尽人意是可想而知的:有的学生回答的是关于第二个问题的内容;有的学生只说了让自己感动的地方。可见,对于初一的学生来说,在较短的时间内,组织恰当而流畅的语言来同时回答两个问题是有一定难度的。这是我在设计问题方面出现的一个很大的失误,我只是一味地考虑在讲课时怎样设计活动环节可以更流畅,丝毫没有考虑过学生的实际水平是否与问题的难易程度相符合。所以,充分考虑学情将是我在今后的教学准备过程中需要改进的地方。

 



三、老师和学生互动方面

 

       老师和学生互动是课堂上必不可少的环节,老师提出问题,学生举手发言,看似简单的互动其实“暗藏玄机”。武老师多次指出我课上对学生的点评语过于简单甚至在学生回答的文不对题时,我无法做出及时回应与纠正,导致师生互动环节上未免显得很生硬。其实,这也正是在课堂教学方面一直困扰我的一个问题。武老师说:如果学生回答的恰到好处,老师应该怎样评价呢?并不是一句“很好”就可以草草了事的;同样,学生的回答如果偏离了题意,老师又应该怎样去及时纠正并作进一步的启发诱导?这就是“教学机智”,需要在课下多下功夫、多积累。

 

       武老师建议我可以在课前设置问题时,站在学生角度去预想他们会答出什么样的答案,回答恰当时老师该怎么点评,如果不恰当老师又该如何进一步引导或纠正,这些话,在课前就应该想好,课上运用起来会为课堂气氛增添几分色彩。点评的话与日俱增,每日运用,自然而然地就顺畅和谐多了。

 

四、课堂时间把控方面

 

       在讲第二部分前,我设置的是“猜猜Ta是谁”这一游戏——通过模仿老师的经常性动作来让其他同学猜出所模仿的老师是谁。通过这个游戏,可以使学生认识到不同的老师会呈现出不同的风格,并进一步引导学生探讨下一个问题——“如何与风格不同的老师相处”。

 

       这个游戏很快就吸引了全班学生的注意力,当幻灯片切换到这一页时,全班同学都比较兴奋,迫不及待地想进入游戏环节。学生讨论的热火朝天,非常积极,争着抢着想上台表演。可以说这是本节课的一个亮点,但由于我没有及时控制好局面,导致接下来表演的一段时间内班里都是乱哄哄一片;同时,看到学生都想上台表演,我就没有限定好人数,至少给了7名学生表现自己的机会,占用了下个环节的一部分时间,导致后面的重点问题就没有充足的时间去分析讲解,整堂课下来给人一种“头重脚轻”的感觉。

 

       这个问题,也是我之前上课多次遇到过的。有时候会出于各种原因,没有学生主动举手回答问题,我可能就会有点着急,为了避免“尴尬”,我总是快速过渡到下一个问题上,就导致课堂活动很快就进行完了;有时候遇到学生很感兴趣的问题或活动时,就会有很多学生加入进来,就容易导致用时过长,课堂时间分布不合理。

 

       对此,武老师给予了我很多宝贵建议。比如,没有学生回答问题的时候,老师要先从自身找问题,是不是问题问的不明确或者对学生而言难度有点大,再或者是不是老师自身过于严肃让学生产生了畏惧心理,这些都需要老师反思一下自己;当课堂气氛过于活跃的时候,把问题抛出去,也要收的回来,不能任由学生自由发挥。武老师的指导使我认识到,在课堂上做到“收放自如”也是一种能力,更是一名教师需要具备的素养,这是我今后需要细心留意和多加锻炼的地方。

 

       这一次的听评课,不仅让我在制作课件的独立探索过程中有所提高,而且在师傅的指导下对于课堂环节的设计让我有了更加清晰的脉络,组内其他老师的宝贵意见也让我发现了自身还有很多需要不断完善和改进的地方。当然,在一定程度上,我的努力也受到了几位老师的认可与称赞,这对于刚入职的年轻教师而言,无疑是莫大的鼓励,从而也为我今后的发展指明了方向,使我受益匪浅。我感觉自己在教学的道路上方向更加明确了,信心更加充足了,自己也成长了、收获了很多。

 

       路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。今后,我会时刻反思自己,不断总结经验,也将永远牢记师傅的那句“要把功夫花在前面”的殷切嘱托,努力让自己成为一名优秀的教师!

 

       /宋琳

       /初一政治组

教育教学录入:陈伟    责任编辑:陈伟 
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